21世紀没有終生不變的職業.....
一個人從有工作到無工作，從無工作到有工作，將是社會生活的「常態」。
如果你被開除，不是你做得不好，而是你做得不如別人好。
找工作，再就業，正是你「經營」自己的過程。
創新性學習，是提升你自己的「可就業性」的關鍵。
前幾天，一位美國的友人打電話來問候，並聊了一下美國的狀況.....令人感興趣的就是，.....「可就業性」的問題！
「可就業性」.....說白了就是說社會對個人來講有可選擇性，個人對社會來講有實用性。
當然，這種由可選擇性、實用性而體現的一個人的「可就業性」，來源於其知識的重組，才能的重構、價值的重塑，而這一切的「整合」，正決定了一個人在未來社會生活中的適應性和生存性，顯現出一個人的生命力。
由此看来，在走進競爭激烈的未來時，切實認真研究如何提高人們的「可就業性」，就是一個十分值得一議的話題。
市場經濟的特點之一。是勞動力作為生產要素通過市場來進行配置。
這就决定了一個人為社會所選擇和不被選擇，不再成為一種意外，失業難免，就業也有望。
至於經濟知識時代，則更是强化了這種態勢，意味著誰也不可能用一種技能，一門知識在一個岡位上幹一輩了。
21世紀没有終生不變的職業。
凡此種種，無不說明從有工作到無工作，從無工作到有工作，將是社會生活的「常態」，實屬情理之中。
因此，必須徹底改變消極，被動的等待思想，改變在「壓力」......反應式驅動下從事學習與工作的傳統套路，形成主動應變的良性機制，把找工作，再就業看成是「經營」自己的過程。
而要經營自己，就要根據今天乃至明天的職業需求，使自己有個明確的市場定位，從而選擇具有優勢而又有競爭力的職業目標，職業走向，鍥而不捨地適應社會性發展的需要。
一句話，只有更新就業觀念，樹立新的就業思想，才可能從根本上提高一個人的「可就業性」。
嚴峻的現實將會使人們更加認識到，經濟對知識的依賴性越來越强，知識經濟就是學習經濟。
任何人單憑一技之長或一方面專長是無力適應多變的技術環境，競爭環境的要求的，精一門，專二門，學三門，終生受教育，會成為愈來愈多的的共識。
「終身學習是21世紀的生存概念」。
隨著知識經濟對人們的思維方式，工作方式，生活方式制約力度的强化，人的知識水平決定其發展方向，知識積累及由此引發的思辨決定其創新和進步，已成為不爭的事實，社會發展的必然。
而要達到上述要求，勢必要求人們在學習方式上實現從旨在獲得已有知識，經驗，以提高解決已發生的問題能力的「維護性學習」，向旨在通過學習提高發現，吸收新知識，新信息和提出新問題能力的「創新性學習」的轉變，變「學會」為「會學」。
完全可以說，具備比別人學得快、用得活的能力，是提高一個人「可就業性」的關鍵。
日益加快的生活節奏，愈來愈大的工作壓力，以及現代人際關係的淡漠等因素，從一定意義上說會加大人們的精神壓力。
特別是知識經濟的到來，信息以及其它技術和經濟的結合，使得我們的社會發生了意想不到的變化，勢必要求人們具有視野廣闊，思想活躍、思維敏捷和多變的環境相適應的應變能力。
此外，網路化的結果使世界縱横交織著錯綜複雜的聯繫和關係，常常是動態的、過程的，更增加了「不變的只有變化」的態勢，增加了可能出現的挫折，失敗的機率。
因此，必須不斷强化自己的心理承受能力。
既不妄自菲薄，得過且過，也不好高鶩遠，急功近利；
既不刻意企盼什麼，奢求什麼，也不非要得到什麼，回報什麼；既要適應波浪式發展、螺旋式上升的事物發展規律，要耐得住寂寞，頂得住誘惑，經得住挫折。
要做到寵辱不驚.....得之淡然，失之泰然，思之安然、處之坦然；要理性地對待榮譽，成績，對待挫折、失敗，視這必須具備的心理健康基本素質之一，時刻不忘對自己進行積極的心理暗示。
不管從哪個角度來講，這些都是提高一個人的「可就業性」的重要保證。
如果說「可讀性」是決定一份雜誌的市場份額多少的重要因素，「可視性」是檢驗電視節目收視率高低的試金石，那麼，「可就業性」則是衡量一個人「可待續發」潛力乃至生命力强弱的關鍵，由此不難得出結論，不斷提高「可就業性」......不失時機地對自己的知識進行重組，才能進行重構，價值進行重塑，應該是也必須是毫無例外地生活在市場經濟條件下的每個人具備的觀念、必然的選擇和不懈追求的目標。
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