我嗎？看完所有的日記，妳便會知道和尚為什麼沒有變成那樣，那是用生命換來的。^^

承教言重了，有交流才有火花，沒有兄弟的觀念提醒，我不會詳盡的補充這麼多，而兄弟的觀念，正是我別篇日記再三提到的心靈自持，只不過剛好今日的對象是執行者，所以原諒和尚必須把執行的觀念無空間的闡述，我也擔心多數的應和者會跟著和尚的文字敵愾同仇，兄弟的觀點，正好適時調和，醍醐灌頂，還是那句：有交流才能激出火花。和尚感謝您的互動，能讓我再衍未補充的觀念。自古文人相輕，我們也許不必自栩文人，但是咱們非得跟這模式鬥上一鬥，看是相輕還是相知相惜。^^

我的父母責任比老師大，人說子不言母過，我的父母親是那個年代的泥人，跟著升學、功利主義跑，他們的教育程度及當時的社會風氣，使他們無法分辨什麼是對孩子好的，其實何止他們？當時大多數城市的父母都是如此，老師打一次辱罵一次，我母親回家打一次，隔天再到學校致歉，然後當著老師同學的面再打一次，她表現了尊師，老師也滿足了被尊，而且更由於父母的尊敬，間接授權了老師下次更羞辱的恣罵與拷打，總之那個年代的父母、師長、還有風氣都是一連串的責任，所以我稱之為業報。

沒有胡言亂語，老師是百年樹人的大計，其實只要是討論事情，我都沒有空間，討論警察昏官酷吏，我都不假辭色，但我內心不一定就嗔恨他們，有時還很難受，論“事”的時候，過程怎樣是其次，結果才是天理是否昭彰，公義是否實踐的鐵證，所以我才特別回應好友這篇日記，長輩的成長背景是我們該體惜的，但決不能在糾正時拿出來參考，這樣！糾正就不確實了。

很清楚呀！這就是所謂的餘音繞樑，還附帶回音。

他小一是個正常學生，國小作業排隊給老師批改，改完老師再順便填上今天作業，他一次排最後，還沒到他就下課了，他不知道如何處理，於是沒改作業，當然老師也無從派起，隔天再交時，他拿前一天的去改，老師破口大罵，以為他前一天沒寫作業，也打了好幾下手心，那年他小二。我事後分析，他當時被暴怒的言詞驚恐到不知如何申覆，所以才沒有解釋原因，但是我不知那次的辱罵與鞭打，對他造成多大的陰影，他從此常常不交作業，我父母的管教亦數此類，他從此一直是老師口中所謂的壞學生，我們那個年代，小朋友壁壘分明，所以他從那時就沒朋友，也封閉自己，跪著跟班上冷漠的小朋友哀求，只因為他怕再調到別班重新面對新的一群冷漠的小朋友，不是感人。

國內的心理資詢，發展還不成熟，即使不計成本到國外，也是障礙重重，因為他不認為自己有病，沒人敢提，而且他保護的太深了，已經無人能進到他的心裡，除非佛祖耶穌，我不會視他為異類，正因為他走在我之前，所以有今天完整的我，現在我僅能以業報來解釋，少觸怒他，我不能老是以暴力迫他屈服〈他也不可能屈服〉，他怕我是因為他打不過我，再則他認為他弟弟還是以前的大流氓，所以他更憤恨異常於我每次的制止，我僅能時時提醒母親，儘量與他少碰面〈同住一屋簷、可悲〉，我每天抽空回家陪母親，如此而已。